PRESENTADO EL INFORME eESPAÑA 2011

Navegando por la red he encontrado la última publicación del informe eEspaña 2011. En él se apuntan  distintos titulares entre los que he señalado algunos de importante relevancia:

España se sitúa en el puesto 17º en el ranking europeo de desarrollo de la Sociedad de la Información.

En el contexto que se  dibujan estas cifras económicas, hay varios datos con un consolidado crecimiento anual que confirman el afianzamiento de la Sociedad de la Información en España. Así, el número de internautas alcanza los 22 millones, quienes cada vez hacen un uso más intensivo de la Red, y el porcentaje de hogares con conexión a Internet se sitúa en el 59%, un dato que es 11 puntos inferior a la media de la UE, distancia que se recorta a 4 puntos cuando se concreta sobre la conexión de hogares a través de banda ancha (57% de los hogares españoles).

Los internautas españoles, en la comparación con los europeos, se caracterizan por ser usuarios muy activos en servicios de consumo (descargas de contenidos, viajes, realización de cursos, etc.), si bien la descarga tanto de software como de juegos, películas, música o similares ha experimentado un descenso superior a los 12 puntos porcentuales.

El informe eEspaña presenta un novedoso análisis de la opinión de los profesores españoles sobre la importancia que dan a la inmersión de las TIC y la creatividad en el entorno educativo. Los profesores reconocen la importancia y los beneficios que tiene la tecnología para el aprendizaje (los españoles ofrecen una visión más positiva que sus homólogos europeos), sin embargo, parecen mantenerse todavía en la tecnología tradicional, dejando o pidiendo a los estudiantes que usen las TIC sólo en escasas ocasiones. Una alta proporción de profesores no ven un claro vínculo entre las tecnologías web 2.0 y el uso de los dispositivos móviles con la enseñanza y el aprendizaje.

Adjunto el informe completo en Pdf:  http://www.informeeespana.es/docs/eE2011.pdf

TELEENSEÑANZA EN LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS

Según el informe UNIVERSITIC de la CRUE para el año 2008, hay diversos indicadores que nos sugieren una implantación cada vez mayor de lo que llaman docencia virtual en las universidades españolas: Porcentajes en torno al cincuenta por ciento de existencia de proyectores y pizarras digitales en las aulas, y puestos con conexión a internet, dicen mucho de la apuesta de las universidades en términos tecnológicos, no en vano el 98% de las universidades presentan una plataforma institucional de docencia virtual.

Sin embargo, los mismos datos nos indican que, aunque un porcentaje muy elevado de universidades (93%) posee un plan institucional de docencia virtual, bien ya implantado (79%), o bien en desarrollo (14%), hemos visto también que un 55% del profesorado usa dicha “aula virtual” como apoyo a la docencia presencial.
Según Linda Castañeda Quintero(2008), pedadoga y doctora en tecnología educativa " hay avances muy interesantes en términos tecnológicos, de administración, de gestión, etc. Pero me temo que en términos de docencia seguimos muy pero muy lentitos; seguimos haciendo una docencia que no se acerca ni de cerca a lo que debería si tuviese en cuenta el entorno tencológico que la rodea, y no hablo de cacharros en el aula (que al parecer cada vez tenemos más y más modernos), sino de concepciones acerca de lo que es importante o no a la hora de enseñar, de lo que deben aprender, de cuál es el papel de los docentes y de los alumnos en el proceso, del papel mismo de la universidad. Y seguimos dando pasos sin un camino muy claro, palos de ciego, reforma tras reforma para, en el mejor de los casos, dejar las cosas como están, y en el peor, empeorar las cosas..."

PDI (Pizarra Digital Interactiva)

Esta semana en clase teórica hemos estado hablando sobre las pizarras digitales interactivas y las numerosas aplicaciones didácticas que estas ofrecen si se conoce su funcionamiento correctamente.
He encontrado un vídeo donde se explica qué es una pizarra digital interactiva y además nos hace una simulación mediante anotaciones manuscritas.

 Según Salvador Llopis para utilizar una pizarra digital interactiva no debemos ser un innovadores y unos virtuosos, no es así. Debemos ser conscientes de que cambiar el estilo docente no es cuestión de un día, y debemos ser comprensivos con el uso que cada uno decida para sus clases. En resumen, si se dispone de una PDI usémosla, como sea, da igual, sin quererlo cada día iremos un poco más allá. En fin, se deben respetar los ritmos, sobre todo en una herramienta como esta, que permite desde "el nada al todo".

GRAN AUGE WEB 2.0 EN ESPAÑA

Hoy en clase hemos indagado sobre el proyecto iniciado por Tim O`Reilly  en su primera conferencia sobre la web 2.0 en 2004.

A raíz de este tema he encontrado un titular muy interesante que evidencia el gran auge que ha sufrido este proyecto en nuestro país.

El 2007 fué un año de lo más interesante en lo que negocios de Internet se refiere en España, el gran número de inversiones compras de empresas de internet se une el buen número de proyectos Web 2.0 nuevos que aparecieron, algunos de ellos de gran calidad y con mucha proyección:

• MINUBE

Es un buscador vertical especializado en vuelos y hoteles. Se trata de una iniciativa de la empresa PRS Marketing Services conocida también por su red social de compras Shoomo.

• GENOOM

Es una aplicación social que permite crear árboles genealógicos y que fomenta la creación de una red social

familiar entorno a esos árboles y por medio de un album fotográfico familiar.

• LABURU

Es el buscador vertical de empleo que ha puesto en marcha José Luis Perdomo fundador de bitacoras.com. Como veis

el mercado de los buscadores verticales está muy activo los últimos meses y las temáticas más apropiadas para este tipo

de buscadores son el empleo, los pisos, los coches, los viajes y la formación.

• OMEMO

Es una iniciativa de Pablo Soto que busca construir un gran disco

duro virtual usando la tecnología P2P de forma que los usuarios

pongan a disposición de la comunidad el espacio libre en disco que tienen en sus ordenadores. Se trata de uno de los proyectos desarrollados desde España más ambiciosos que conozco y con una buena difusión a nivel internacional el éxito podría ser tremendo.

LAS UNIVERSIDADES Y INTERNET 2

He encontrado en una página de internet un artículo que explica perfectamente que el internet que utilizamos actualmente ya está obsoleto y que internet 2 pretende tener una mayor infraestructura de comunicaciones sobre todo en las diversas universidades.
Las universidades son la fuente principal de demanda tanto por las tecnologías de intercomunicación como por el talento necesario para ponerlas en práctica. Las investigaciones en las diversas áreas del conocimiento se llevan a cabo principalmente en las universidades. Las aplicaciones que actualmente se están desarrollando en Internet2 abarcan diversas disciplinas como astronomía, medicina, educación a distancia, arquitectura, física, ciencias sociales, etc.
De la misma forma en que la Internet de hoy surgió de las redes académicas en las décadas de 1980 y 1990, llevando al área comercial productos como el TCP/IP, el correo electrónico y la World Wide Web, Internet2 dejará un legado de tecnologías y aplicaciones a ser adoptadas por las redes de comunicación comerciales del futuro, como el IPv6, el multicast y la calidad de servicio (QoS).